12月23日，网友发视频反馈，咸阳一小学安分上课接打电话，被学校认定为教会事故并罚金100元，激发关爱。据潇湘晨报报说念，涉事学校责任主说念主员暗示，此事学校里面已处理杀青。关于有网友合计该处罚可能有点严格，其暗示：“学校有关系的章程。”其他情况未便线路。
上课接打电话，从规律层面接洽照实存在问题。要是莫得一定的规律拘谨，接打电话无所顾忌，势必会搅扰昔日的教会规律。正如许多安分爱说的那句话：“你一个东说念主阻误1分钟，全班阻误50分钟。”安分接打电话，固然也适用这种情况。
该校一位安分也称：“咱们不允许安分把手机带进教室，课上接打电话就更严重了。咱们条目是，课比天大，要敬畏课堂。”敬畏课堂，固然是一种值得确定的取向。安分更需要身先士卒，这本人亦然塑造课堂规律的一种巨擘示范。
从寰宇界限看，不少学校齐采取了肖似方式，如山东聊城某小学章程“上课使用通信器具”为“紧要事故”，复核批准后全校通报并扣款500元，拖累东说念主学年有观看分歧格；广西贵港一西宾局章程“教师无故在上课本事拨打、接听电话或发信息等”为“较大教会责任事故”，进行诫勉语言，取消评奖评优等阅历，严重的赐与劝诫责罚。
不外即便章程、处罚指向明确，一经激发了争议，有合计“对安分是不是太尖刻了”“万一家里有急事若何办”“要是孩子体格不适需要计划家长，是陆续上课，等下课再给家长打电话”……
要是确有上述情况，就靠近情与理的窘境。于理，安分不该接打电话，固然要专心课堂，要作念到“课比天大”。于情，安分亦然世俗东说念主，也会遭逢各样要紧情状。
规律固然有刚性，但要是对具体情况短缺接洽与通融，就会让法例显得生硬以至说不外去。由此会激发一些网友的热诚，这种热诚的中枢并非含糊规律本人，而是对“履行情境是否被刻薄”“救急空间是否被预设”的追问。
在这个案例里，学校似乎并莫得评释晰这通电话到底何故而起，一些网友即便对细节短缺满盈的了解，也依旧感到不适，可能一定经过上投射了责任中的自我，这是但愿法例好像既严格阐述，也具备划分具体场景进行东说念主性化考量。
实在，西宾场景的叙事原来有一层“虚心”的气质，如“春风化雨”“润物无声”。但具体到学校的管制章程，如故应当明确课堂底线、珍视教会规律为前提，无谓急于含糊学校的管制。固然，网友的见地也给学校提了个醒，如何给要紧情形留出可操作的例外通说念与讲授空间，不至于滑向“一刀切”的豪放。
